鄭賢原來(lái)在廣州一家自動(dòng)化儀表廠任業(yè)務(wù)主管。1993年初，海珠區(qū)教育局向社會(huì)公開招聘教師，擁有本科學(xué)歷的鄭賢一試即中，來(lái)到同福中路第一小學(xué)開始了人生的第二段旅程。

跨進(jìn)校門，32歲的鄭賢發(fā)現(xiàn)自己雖有理工科功底，但在教學(xué)上起點(diǎn)低、年紀(jì)大，比同齡的老師更是有10年的教學(xué)經(jīng)歷差距。于是，她為自己定了個(gè)規(guī)矩：每天至少比其他老師多工作3小時(shí)，一邊在廣州大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)修，一邊自學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)，“用比別人多幾倍的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)差距！”

剛涉足教壇，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便給她布置了一個(gè)任務(wù)——培訓(xùn)學(xué)生參加兩個(gè)月后舉行的市級(jí)計(jì)算機(jī)LOGO程序設(shè)計(jì)比賽。而當(dāng)時(shí)鄭賢對(duì)LOGO程序設(shè)計(jì)都只是一知半解，在小學(xué)開展信息技術(shù)教育的初期，學(xué)校里能有一個(gè)略懂電腦的老師就已經(jīng)是“救命稻草”。鄭賢挑了三個(gè)學(xué)生，硬著頭皮和學(xué)生一起從頭學(xué)起。為此，鄭賢發(fā)動(dòng)全家人幫她搜索全城的書店，購(gòu)買相關(guān)書籍。她每天晚上都鉆研相關(guān)知識(shí)，到了第二天放學(xué)后輔導(dǎo)學(xué)生。頭天晚上自學(xué)，第二天教學(xué)生，結(jié)果這幾位初出茅廬的師生，竟獲得了兩個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)三等獎(jiǎng)。

這段日子不僅給鄭賢樹立了威信，更建立了自信，悟出了教育之“門”：師者，必須先是學(xué)者。

從教20多年，鄭賢輔導(dǎo)的學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)，從最初的三個(gè)，到后來(lái)常?！耙卉囈卉嚨嘏踔?jiǎng)狀回來(lái)”。1200多人次獲獎(jiǎng)，這樣的成績(jī)?cè)谌卸际穷I(lǐng)先的。

長(zhǎng)期深耕教育一線的鄭賢深深地感到，優(yōu)秀的孩子在競(jìng)賽里多拿一個(gè)獎(jiǎng)或者少拿一個(gè)獎(jiǎng)，對(duì)他們的影響其實(shí)并不大。但是對(duì)于中下生來(lái)說(shuō)，老師的關(guān)注、引領(lǐng)、鼓勵(lì)、幫助，則很有可能改變他們的一生。

2015年在學(xué)校開學(xué)后的9月底，鄭賢突然被學(xué)校急調(diào)即任四年4班班主任。當(dāng)時(shí)的4班有些孩子是出了名的調(diào)皮。 “四大天王”、“八大金剛”，每天班級(jí)管理日志上記錄的，都是他們的名字。其中沒有同桌的小W，就引起了鄭賢極大的關(guān)注。

小W調(diào)皮好動(dòng)，腦瓜子靈，常有一般人意想不到的點(diǎn)子和想法。但他上課愛搞小動(dòng)作、開小差，課間不時(shí)搞一些“花樣”捉弄同學(xué)，還常畫一些不雅的畫去影響同學(xué)等等。幾乎每天都被同學(xué)投訴。

“小W你怎么是一個(gè)人自己坐呢？”

“是啊，我一直都是自己坐的，從一年級(jí)開始到現(xiàn)在。”

“你喜歡一個(gè)人坐？”

“不是，我不喜歡?！?/p>

“那我安排一個(gè)我班優(yōu)秀的孩子與你同坐，但你要自覺，要認(rèn)真上課，不能影響他人，你能做到嗎？”

……

在一次與小W的深談中，鄭賢得知從一年級(jí)起，小W就是班上的調(diào)皮大王，為了讓小W不妨礙其他同學(xué)，早早地對(duì)其進(jìn)行“隔離”。

鄭賢試圖安排班里表現(xiàn)比較好的孩子與小W同坐，誰(shuí)知道，問了一圈誰(shuí)都不愿意跟小W坐。最后中隊(duì)長(zhǎng)嘉恩在鄭賢連贊帶哄的激勵(lì)下，很勉強(qiáng)地與小W同桌了。在嘉恩的幫助下，小W開始有所改變，有所進(jìn)步。

對(duì)差生小W，鄭賢可謂十分“偏心”，只要有適合他的活動(dòng)，都會(huì)盡量讓他參加，希望群體的活動(dòng)，能給他帶來(lái)更多的正面影響和引領(lǐng)。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，鄭賢知道“第二屆廣東省青少年科技七巧板創(chuàng)意制作競(jìng)賽活動(dòng)”將在廣州舉行。鄭賢靈機(jī)一動(dòng)，何不培訓(xùn)、組織班里的孩子參加比賽？何不讓充滿挑戰(zhàn)的活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)調(diào)皮搗蛋的熊孩子們轉(zhuǎn)變。

于是一支由班上最調(diào)皮的男生和最優(yōu)秀的女生組成的隊(duì)伍就此誕生。鄭賢希望通過競(jìng)賽的辦法，讓學(xué)生們找到自信，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。鄭賢的想法果然沒錯(cuò)，這10位孩子在比賽中取得了可喜的成績(jī)， 有4位學(xué)生還獲得了一等獎(jiǎng)，小W是其中之一。

羊城晚報(bào)：“師道，傳業(yè)授道解惑也?！钡搅爽F(xiàn)在，單方面的傳授已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的現(xiàn)狀，新時(shí)代有了“新師道”。您認(rèn)為“師道”該有何創(chuàng)新？鄭賢：“師道”的本源應(yīng)該保留，并且發(fā)揚(yáng)光大。傳統(tǒng)“師道”強(qiáng)調(diào)愛生如子，我也一直跟學(xué)生是亦師亦母的關(guān)系。但是到了信息時(shí)代，我覺得老師也要虛心向?qū)W生們學(xué)習(xí)。從小接觸電子產(chǎn)品的他們是“信息土著”，在這方面學(xué)生比老師更熟悉?，F(xiàn)在的“師道”要求老師要有一種謙卑的姿態(tài)，和學(xué)生交朋友，甚至和學(xué)生互為老師，彼此學(xué)習(xí)。羊城晚報(bào)：現(xiàn)在存在老師和家長(zhǎng)關(guān)系緊張的現(xiàn)象，一些小摩擦可能會(huì)引發(fā)轟動(dòng)，您如何看待這個(gè)問題？

鄭賢：作為家長(zhǎng)，如果想了解孩子在學(xué)校真實(shí)的情況和表現(xiàn)，決不能只聽孩子一面之詞，現(xiàn)在的孩子實(shí)在太會(huì)說(shuō)話了，他們知道什么事情能告訴家長(zhǎng)，什么事情不能說(shuō)。尤其是當(dāng)孩子明白如果是因?yàn)樽陨淼膯栴}，就更不會(huì)向家長(zhǎng)坦誠(chéng)了。作為家長(zhǎng)，要更好地教育孩子，并且希望能得到老師的幫助，只有向老師、同學(xué)多了解、多詢問，這樣才是真正幫到孩子，對(duì)孩子的教育才是有的放矢，有所見效。

文字：羊城晚報(bào)記者 周聰

編輯：大壩