中國新聞網(wǎng) |?2018-05-26 16:50:20

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環(huán)境美，教育設(shè)施更好　周禹龍　攝

　　中新網(wǎng)麗水5月26日電(見習(xí)記者 周禹龍)窗明幾凈的教學(xué)樓，課本和互聯(lián)網(wǎng)組成知識載體，葫蘆絲在操場上代替了課間操，優(yōu)秀教師也不再遙遠(yuǎn)，越來越多學(xué)生開始展現(xiàn)自我，不少老師甚至坦言，浙江景寧的城鄉(xiāng)教育已在同一片藍(lán)天。

農(nóng)村小班化教學(xué)，通過有機整合教育資源，培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展?? 周禹龍 攝

　　深入了解過的人不難發(fā)現(xiàn)，這一切蛻變，莫不源于背后的農(nóng)村自然小班教育模式。作為該地農(nóng)村學(xué)校主流格局的小班教學(xué)，景寧正通過有機整合教育資源，培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡。

　　“我們所做的一切都是為了讓農(nóng)村孩子，得到更好的教育，更多的關(guān)心與關(guān)愛?！丙愃懈笔虚L、景寧縣委書記陳重說，“農(nóng)村小班化教學(xué)，最直接受益的是孩子?！?/span>

梧桐鄉(xiāng)中心小學(xué)榮譽墻? 周禹龍 攝

　　內(nèi)外因相結(jié)合：“逼”出來的小班教學(xué)

　　漫步攀桂亭，憑欄四顧，滿池青翠；登上龍門橋，閉眼傾聽，流水潺潺，五月末，走進(jìn)梧桐鄉(xiāng)中心小學(xué)，宛如置身于園林。

　　“環(huán)境美，教育設(shè)施更好，標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道、草坪球場、多媒體教室，我們都有?！毙ｉL劉建平說，學(xué)校本是危舊房，改造后條件不比城里學(xué)校差。

　　很難想象，這一座占地6210平方米的現(xiàn)代化學(xué)校，只有136名學(xué)生，6個班，16名教師。

　　“景寧畬族自治縣位于浙南山區(qū)，人口和地域分布不均，導(dǎo)致小規(guī)模學(xué)校不在少數(shù)。”陳重說，隨著大量人口進(jìn)城，農(nóng)村孩子逐年減少，小班教學(xué)就被“逼”了出來。據(jù)統(tǒng)計，該縣農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校初中占比90%，小學(xué)占比80%，15人以下微班接近全縣農(nóng)村教學(xué)班50%。

　　于中國而言，景寧的被“逼”，倒不如說是大勢所趨。近年來，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，城鎮(zhèn)化速度加快，大量農(nóng)村人口外流，農(nóng)村教育該如何發(fā)展，成為擺在當(dāng)前教育的突出位置。另一方面，信息化時代的來臨，不斷豐富、完善教育資源，推行小班化教學(xué)成為必然趨勢。

　　“于是，我們因勢提出，開展農(nóng)村自然小班教育轉(zhuǎn)型研究，走出‘一條從農(nóng)村自然小班到小班化教育內(nèi)涵發(fā)展之路’。”景寧縣教育局教研室主任助理練飛說。

現(xiàn)代化教室 周禹龍 攝

　　德智體全面發(fā)展：山區(qū)學(xué)生享優(yōu)質(zhì)教育

　　12年過去，當(dāng)初的初步構(gòu)想，如今已成為承載著農(nóng)村孩子上學(xué)希望的陽光大道。

　　“與精英班不同，景寧農(nóng)村小班化本質(zhì)在于提高教學(xué)質(zhì)量?！本氾w告訴記者，適合的內(nèi)容、方法、技術(shù)，配以教與學(xué)互動交往、資源優(yōu)化配置和利用，每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

　　大均鄉(xiāng)中心學(xué)校，占地面積4200平方米，現(xiàn)有17名教師，學(xué)生144人，人丁寥寥，教學(xué)卻別有洞天，葫蘆絲大課間已開展8年。

　　“我們以打造‘小而美’農(nóng)村精致型窗口學(xué)校為目標(biāo)。”該校校長湯國棟說，學(xué)校通過創(chuàng)建童怡環(huán)境、構(gòu)建童馨德育、打造童心團(tuán)隊、探究童趣課堂、推進(jìn)童真管理、鑄就童韻特色，面向、發(fā)展、幸福每位學(xué)生。

　　“葫蘆絲很有意思，上課也很有趣?！痹撔W(xué)生李艾寧說，樂團(tuán)經(jīng)常外出演出，上電視節(jié)目。依托葫蘆絲活動，大均鄉(xiāng)中心學(xué)校還開展“七彩葫蘆娃”評價體系，以此提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　發(fā)展至今，景寧18所農(nóng)村學(xué)校全已找到適合自身發(fā)展之路。如東坑鎮(zhèn)小提出“讓每一朵鮮花都精彩綻放”的教育理念，“花文化”已成該校品牌；再比如標(biāo)溪鄉(xiāng)?！岸犊罩瘛保瑤熒鷤儗⑵渫娉隽舜竺?，收獲一系列榮譽。

　　景寧小班化教學(xué)，以獨特“草根味”，還榮獲浙江省人民政府基礎(chǔ)教育成果一等獎，每年吸引著各地教育界人士考察。

走進(jìn)梧桐鄉(xiāng)中心小學(xué)，宛如置身于園林中 周禹龍 攝

　　實踐中探索：小班化教學(xué)的“景寧”模式

　　曾有媒體這樣總結(jié)：景寧教育人士，通過精細(xì)化的管理、持之以恒的毅力，將山前、河邊、村頭布滿“小而美”現(xiàn)代農(nóng)村學(xué)校，讓人賞心悅目，妙不可言。

　　相比于其他地方，景寧小班化一個根本的不同就在于，它在每步研究同時，又對前一步探索成果進(jìn)行檢驗、提煉，并根據(jù)新問題進(jìn)行針對性研究與實踐，尋求新的突破。

　　2006年，景寧開展六年整體規(guī)劃，通過課堂入手、試點研究，教學(xué)推行、全面鋪開，教育提升、特色兼?zhèn)浞植教剿鳌掇r(nóng)村自然小班化教育模式》研究。六年的檢驗突破，微班深入后，景寧開始推廣研究成果，不斷嬗變升級。建構(gòu)于前期的《農(nóng)村小班化課堂教學(xué)的模式》不斷深化，景寧從“抓實基礎(chǔ)課程全面提質(zhì)”為主進(jìn)入到“既夯實基礎(chǔ)課程全面提質(zhì)，又做活拓展課程張楊個性”的新體系。

　　新模式下，課堂分組學(xué)習(xí)，分層教學(xué)，面批輔導(dǎo)，多元評價等已成為教學(xué)主流行為?！敖逃址峙淅蠋熛锣l(xiāng)，我們也會特別關(guān)注對‘問題學(xué)生’、‘留守兒童’的個別輔導(dǎo)。”湯國棟說，常規(guī)20條使得農(nóng)村教師教學(xué)行為發(fā)生全面改觀。

　　深山之中，書聲瑯瑯；藍(lán)天之下，攜手同行。12年走過，美麗的校園，現(xiàn)代的設(shè)施，明亮的大眼睛，共同組成了景寧農(nóng)村孩子成長的基礎(chǔ)，如同陳重所言，新的改革舉措，最受益的還是孩子。(完)

責(zé)任編輯：于曉