學(xué)校梳理自身“優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)”、“辦學(xué)特點(diǎn)”等，以育人目標(biāo)為導(dǎo)向，整體構(gòu)建課程的頂層設(shè)計(jì)，明確提出以“國(guó)家課程校本化”、“校本課程特色化”為基本思路，構(gòu)建“全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合”的陽(yáng)光課程體系，培養(yǎng)身心健康積極，有良好的技能、藝術(shù)素養(yǎng)和品質(zhì)，有勇于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的精神的陽(yáng)光學(xué)子。

“陽(yáng)光特色課程體系”的構(gòu)建規(guī)劃，全面提高了學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，落實(shí)了學(xué)?！耙躁?yáng)光之心育陽(yáng)光之人”的教育理念，促進(jìn)了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

整合課程版塊

陽(yáng)光特色課程分為：陽(yáng)光心育課程、陽(yáng)光體育課程、陽(yáng)光藝術(shù)課程、陽(yáng)光語(yǔ)言課程、陽(yáng)光科技課程、陽(yáng)光生活課程共六大模塊，各模塊又包含學(xué)科課程、專(zhuān)題課程和社團(tuán)課程三種類(lèi)型的課程，構(gòu)建了國(guó)家課程、地方課程和校本課程“三位一體”的“陽(yáng)光特色課程”體系，（見(jiàn)下圖）并依據(jù)課程性質(zhì)、課程內(nèi)容及課程功能等特點(diǎn)，將各學(xué)科課程劃分為兩個(gè)層次：

第一個(gè)層次：基礎(chǔ)類(lèi)整合課程。面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的必修課程，主要包括國(guó)家、地方和校本必修、選修課程，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升綜合素養(yǎng)的核心課程，有利于拓展和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第二個(gè)層次：個(gè)性類(lèi)特色課程。面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的選修課程。這類(lèi)課程旨在激發(fā)學(xué)生探索的興趣，發(fā)展他們的特長(zhǎng)與潛能。? ? ? ?

國(guó)家課程與校本課程整合

走進(jìn)音樂(lè)課堂，您不僅可以聽(tīng)到悅耳的歌聲，還可以聽(tīng)到器樂(lè)的演奏。南海中心小學(xué)要求每位學(xué)生至少學(xué)會(huì)演奏一種樂(lè)器，設(shè)置了樂(lè)器進(jìn)音樂(lè)課的課程，教師結(jié)合音樂(lè)課本內(nèi)容的編排和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別安排：一、二年級(jí)學(xué)習(xí)腰鼓和扁鼓；三、四年級(jí)學(xué)習(xí)吹奏葫蘆絲，五、六年級(jí)學(xué)習(xí)吹奏巴烏。器樂(lè)與音樂(lè)課的整合，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，塑造孩子們的現(xiàn)代氣質(zhì)和高雅風(fēng)度，也使學(xué)校成為了器樂(lè)特色學(xué)校。

音樂(lè)課程校本化——葫蘆絲進(jìn)六年級(jí)音樂(lè)課堂

美術(shù)課程校本化——陶藝進(jìn)入美術(shù)課堂

體育課堂更是精彩紛呈：游泳、形體訓(xùn)練、籃球、足球、毽子……特別是學(xué)校的健體特色課程——游泳，采用普及（必修）和專(zhuān)業(yè)（選修）兩種授課模式。二年級(jí)以上的孩子能在體育課上學(xué)游泳，老師在體育課上又選出了游泳的好苗子加入“小飛魚(yú)”游泳社團(tuán)，利用第二課堂時(shí)間和下午托管課進(jìn)行訓(xùn)練。游泳課程走出了自己的特色，更是在廣東省甚至全國(guó)賽奪得多枚金牌，成為廣東省深化教育領(lǐng)域綜合改革項(xiàng)目“建立中小學(xué)體育教學(xué)與課外體育鍛煉聯(lián)動(dòng)機(jī)制”兩間游泳試點(diǎn)學(xué)校之一。

體育課程校本化——游泳進(jìn)入體育課堂?

各類(lèi)師資整合

課程實(shí)施的關(guān)鍵在師資，學(xué)生需求的課程很多，可學(xué)校的師資有限，如何解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)校不僅努力拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)空，還根據(jù)主題探究的需要，整合家長(zhǎng)、社區(qū)、政府資源，家長(zhǎng)、社區(qū)義工、電力局、交警等等都成為了課程的導(dǎo)師。如請(qǐng)擔(dān)任醫(yī)生的家長(zhǎng)開(kāi)青春期教育講座，有廚藝特長(zhǎng)的家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)烹飪班……

電力局的阿姨擔(dān)任自護(hù)課堂《如何用電》的導(dǎo)師

學(xué)校層面的課程建設(shè)，不僅僅是一個(gè)執(zhí)行的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)不斷創(chuàng)造和豐富的過(guò)程。南海中心小學(xué)以“國(guó)家課程校本化，校本課程特色化”為思路，在“整合”上做文章，深度思考和構(gòu)建，處理好“整體構(gòu)建”與“分部實(shí)施”、“特色”和“常規(guī)”等問(wèn)題，課程整合，助力學(xué)校再發(fā)展，不斷接近自己的夢(mèng)想。

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